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哈密职业技术学院关于制定高职专业人才培养方案的原则意见
发布日期:2016-09-12 供稿人:

哈密职业技术学院

关于制定高职专业人才培养方案的原则意见

高职教育专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图,是学校办学理念和教育思想的集中体现,是各专业组织、管理教育教学过程,监控教育教学质量和评价专业人才培养质量的纲领性文件。它对于学校办学与人才培养目标的实现,对于规范教育教学过程起着重要的保障作用。方案既要符合高端技能型专门人才的培养规律,具有相对稳定性,又要体现对接行业、企业服务经济社会发展培养市场需求的人才,需要不断改革创新、及时调整修订。为了加强对学院高职教育专业人才培养工作的宏观管理,指导各专业做好人才培养方案的制订(修订)工作,特提出如下意见:

指导思想

以教育部《关于关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见》(教高[2000]2号)、教育部关于印发《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法(试行)的通知》(教高(2004)4号)、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)、《教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》(教高[2008]5号)、《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》(国发办[2009]3号)、《教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》(教职成[2011]6号)、《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》(教职成[2011]11号)、《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》、《高等职业教育专业教学基本要求》(征求意见稿)及《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划》等文件精神,加强专业建设,高水平系统设计具有前瞻性和鲜明特色的人才培养方案,创新人才培养模式,深化内涵建设,提高教育教学质量,为社会主义现代化建设培养具有良好职业道德、较强专业技能和较强社会适应能力的高素质技术技能人才。

基本原则

一、校企合作理念贯穿始终,服务区域经济社会发展的原则

专业是职业教育的基本单元,是学校与社会联系的桥梁,专业人才培养方案的设计体现了专业培养的目标导向,而实现这一目标的前提条件便是校企合作。因此,要全面贯彻校企合作的职业教育理念,通过专业建设指导委员会等途径,搭建好校企合作对接平台,建立协调推动的工作机制,在人才培养模式的构建、职业分析、课程教学组织与实施、专业顶岗实习、“双师”教学团队以及时间教学条件建设等方面,强化行业企业的深度参与,将校企合作的理念贯穿于专业人才培养方案制定的全过程紧跟人才需求市场动态,以社会需求为依据,找准专业办学定位,明确人才培养规格,参照职业岗位技能要求,与行业企业合作共同制定人才培养方案。各专业要在区域经济社会、用人单位、毕业生中广泛开展专业人才需求和人才规格的社会调查,注重分析研究经济社会发展中出现的新情况和新特点,特别要关注本专业相关行业、企业对特定职业岗位(群)的基本要求和发展趋势,努力使专业人才培养方案具有鲜明的时代性和适应性,做到“五个对接”:专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接,充分体现专业服务经济社会发展水平。同时,注重综合素质,兼顾德智体美全面发展的原则,要遵循教育教学规律,妥善处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。

二、人才培养目标与定位

1、以社会需求为依据,找准专业定位。在广泛调研的基础上,全面了解本地区经济发展、相关行业企业人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况、相应的职业资格和学生就业去向等,明确本专业就业面向的岗位群,结合区域经济发展规划及本地区职业院校相关专业的人才培养现状,确定专业服务面向,并将专业有机的融入产业及产业链中,对专业进行明确定位。

2、以职业岗位群的职责、任务、能力要求为依据,定位于技术技能型人才培养,确定各专业人才培养目标和规格。在职业分析的基础上,总结、归纳、分析岗位工作任务所需的知识、技能和态度,确定专业人才培养目标及规格。同时,注重学生通识教育和可持续发展能力的培养,为后续职业发展奠定基础。

三、人才培养模式改革

针对行业产业发展规律,分析总结专业面向的岗位群的特点,结合职业教育规律以及学生成长成才的规律,构建符合专业特点的校企合作,工学结合的人才培养模式。

(一)加强对高职教育教学规律的研究认识,根据“工学结合”人才培养模式。各专业在遵循人才培养规律、行业生产经营和职业活动规律的基础上,开展多形式的工学结合人才培养模式的改革与实践。

(二)关注学生成长成才规律,从培养高技能性专门人才的角度出发,按照高职学生的认知特点以及可持续发展的要求,完善工学结合人才培养模式。

四、课程体系的开发

以职业分析作为课程体系开发的起点,实践能力与理论知识并重,突出能力培养,坚持育人为本,德育为先,把社会主义核心价值体系融入人才培养全程,构建专业课程体系。

(一)在课程体系的开发过程中,要会同行业企业技术专家、生产一线技术人员及课程开发专家等,在广泛调研的基础上,总结归纳岗位能力应具备的知识、技能、素质,整合转化为具有学习价值的典型工作任务,开发出专业核心课程。积极引入行业企业新技术、新工艺,校企合作共同开发优质核心课程和教学资源,合理运用现代化教学手段,不断提高课堂教学质量。充分利用校外实训基地,探索社会实践、企业现场教学、顶岗实习与项目化课程有机结合的教学模式。

(二)结合学生职业道德和可持续发展的要求,本着高技能、强素质、可持续发展的原则,系统设计基础课程及能力拓展课程,最终形成基于本专业人才培养模式下的能力本位的专业课程体系。

(三)课程体系要体现两个系统设计:

1、以知识为支撑,从学生可持续发展和高技能人才培养的目标出发,系统化设计理论教学体系。

2、以实践为手段,遵循能力养成的规律,针对专业的特点,结合实验、实训、实习和顶岗实习等实践教学项目,系统化设计技能体系,并使两个系统有机融合。

(四)注重学生学业成绩考核评价的综合性、可操作性和开放性,以学生职业能力、知识运用和职业综合素质评价为重点,依据学生整个学习过程的态度、与人合作交流、文本资料、作品质量等综合考核学生学业成绩,建立既重视结果,又重视过程的多形式课程考试考核体系。

五、教学保障条件

根据本专业的人才培养目标,充分考虑专业教学实施所需的支撑条件,如校企合作长效运行的机制与制度建设、分工协作的双师结构教学团队配备、校内实训基地的建设和管理、顶岗实习的实施和管理以及校企合作制度建设等有机组合,使其满足专业人才培养的需求。

六、教学组织与实施

(一)课程类型

课程分为公共基础课程、职业能力课(含专业基础课)及能力拓展课。

公共基础课含思想品德课、公共文化课及其它课程。主要按照国家对大学生思想政治教育等方面的相关文件要求,以及国家对高职生英语、计算机等过级证书的要求并考虑学生可持续发展的要求进行设置。

(二)周数及学时分配

课程教学总学时方面,三年制全学程156周,其中教育教学周为120周,寒暑假36周(具体周数安排见表1)。

各专业课程教学总学时原则上控制在1600-1800学时以内(不含顶岗实习和毕业实习)。三年整体教学中实践教学总学时不得低于总学时的50%,顶岗实习达半年以上。

原则上公共基础课程、德育课程(含公共选修课和必修课)学时分配比例达25%左右,专业课程学时分配比例达65%左右,专业选修课程学时比例达10%左右。周学时原则上安排在26-28学时范围内(含选修课),第一、第二学期课时可适量增加。

(三)教学安排

课程教学进程安排要按照本专业人才培养模式及能力培养的要求,在遵循职业教育教学规律的前提下,结合实际工作的特点,系统化设计各教学环节,特别是分段实施的专业课程,要打破原有的“2学时”制,针对课程对应的职业岗位工作的生产与服务周期等特点,结合专业人才培养的运行范式,合理安排教学进程,使各门课程都能够在相应的人才培养模式下正常运行。

1、教学总进程:原则上把握教育教学总周数的前提下,可根据本专业学生能力培养的需要自行设置学期数及每学期教育教学周数。

课程教学总学时方面,每学年为52周,其中教学时间40周(含复习考试),累计假期12周。(见教学时间分配表)。

教学时间分配表(参考表)

序号

      学期

内容

合计

1

课程教学

2

教学实习(集中见习、实训)

3

顶岗实习

4

入学教育、军训

2

2

5

学期考试

1

1

1

1

6

资格证考核

7

毕业教育(答辩、毕业考试)

1

1

8

机动

1

1

1

1

1

5

9

学期周数

20

20

20

20

20

20

120

10

假期

6

6

6

6

6

6

36

11

合计

26

26

26

26

26

26

156

备注:教学时间分配表已标注具体安排时间的原则上不予变动,其它教学活动时间可根据各专业教学安排调整。但总的学期周数原则上不动,按学院校历执行!

2、公共基础课教学安排:公共基础课(包括思政课、文化基础课等)教学安排。

3、专业课程教学安排

(1)明确总的专业课程教学进程计划及时间分配;

(2)制定专业课程(含专业基础课程及专业课程)的组织实施安排。

4、专业拓展能力课程的安排

主要是为专业拓展或为企业订单培养等而设置的课程。可以考虑设置为模块课程。专业选修课程一般设置3-5门。

公共课安排(包括德育课)

课程分类

序号

课程名称

课程 类别

总学 时数

学分

学 时 分 配

按学期分配周学时数

理论

实践

公共课

(含德育课))

1

思想道德修养与法律基础

必修

54

54

2

高职高专英语1.2

必修

128

128

3

中国近代史纲要

必修

32

4

马克思主义基本原理概述

必修

54

54

5

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

必修

54

54

6

新疆历史与民族宗教理论政策教程

必修

54

54

8

形势与政策

必修

96

每学期16学时讲座形式

9

大学生心理健康教育

必修

32

10

军训

必修

60

11

大学生职业发展与就业指导

必修

18

讲座形式

12

应用文写作

必修

32

26

6

13

计算机文化基础

必修

64

64

4

*

14

体育

必修

132

2

2

2

2

2

15

德育活动课

必修

192

2

2

2

2

2

2

16

公共课程合计



















专业教学进程安排

课程分类

序号

课程名称

课程 类别

总学 时数

学分

按学期分配周学时数

理论

实践

公共课程

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

公共课程合计

职业能力学习领域

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

职业能力学习领域合计

素质拓展能力

1

2

3

4

5

职业素质拓展课合计

理论教学合计

实训教学合计

其它(周)

军训教育

公益劳动

考试

总 合 计(理 论  周 学 时)

总学时:

(不含军训劳动)

理论教学总学时:

理论与实践课程比例
















说明:①.“∨”表示建议相应课程开设的学期。

②.专业教学系部如第5、6学期安排为教学实习,第5学期的公共基础课程或德育课程可调整在2、3、4学期开设。

③.考试课目为“★”课程,原则上每学期考试科目为2-3门,其它课程为考查课目。

④.军训、社会实践、形势与政策、艾滋病宣讲、消防安全等各类讲座及社团活动、入学教育、毕业教育及选修课教学安排,可根据实际情况灵活设置。

⑤.跟岗实习按实际情况实施,学期课程依次提前或顺延。

⑥. 《形势与政策》以每学期16学时讲座形式授课。

⑦.安全教育讲座每学期6学时安排在每学期初集中教学学习时开展。

⑧.其它相关的讲座根据要求安排在学期初集中教学学习时开展。

5、实践教学环节:含教学实训、集中见习实习及顶岗实习等实践教学项目的安排及组织实施等,在实践教学环节中,特别要明确教学实训及毕业实习的具体项目、能力目标、主要内容及要求(见表)

实践教学环节

类型

序号

实践及训练项目

学期

时间

(周)

学分

主要内容及要求

地点

1

2

3

4

5

6

7

顶岗

实习

9

预就业实习

10

合计

学分

6、社会能力考核要求

(1)英语(参照国家和自治区相关规定)

(2)计算机(参照国家和自治区相关规定)

(3)职业资格

 人才培养方案中要明确各专业核心课程所对应的国家规定的职业资格证书(初、中、高级)

7、学业评价与毕业条件

7.1学业考核

7.2毕业条件

8、选修课要求

人文素质课程。要求选2门,其中任选课程1门,限定性选修课程1门。

七、专业人才培养方案的框架体系

第一部分    人才培养标准与要求

1 专业介绍

2 人才培养目标与规格要求

3 培养对象与学制

4 课程体系的构建

5 教学组织与实施

6 学业评价与毕业条件

第二部分    人才培养工作保障与实施

1 组织保障

2 人才培养工作教学环境条件保障

3 专业教学质量管理

第三部分    相关课程标准

八、有关说明及注意事项

(一)进一步明确专业人才培养目标和规格

要从产业转型升级对高级技术技能型人才需要为出发点,以不断提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力为落脚点,在充分专业调研的基础上,实现培养目标和规格的转型升级。各专业在方案中必须明确6-10个专业核心能力。

(二)进一步加强实践教学环节和课程内容与职业岗位标准对接.

(三)要准确、科学制定教学活动进程

1、根据新生入校安排,第一学期新生实际开展教学活动周数为13-15周,课程要合理安排。

2、假期原则上要一致,即寒假6周、暑假6周,合计12周。

3、教学周数:上半年(第二学期)教学活动时间为20周、下半年(第一学期)教学活动时间为20周。

4、人才培养方案由各系组织专业带头人、教研室主任和骨干教师对该年招生的专业按照要求制定和调整,并经院专业建设指导委员会审核,主管院长审批签字后执行。

5、为了统一专业人才培养方案的打印格式,便于装订,请按下列要求排版:人才培养方案所有内容(包括表格)一律采用Word格式排版,纸型为A4,页面边距按Word格式默认版,不得随意调整;字体设置:标题小二号字、黑体(如:××专业人才培养方案);一级标题为四号字,宋体,,加粗;二级标题为小四号,宋体,加粗,正文宋体小四号。附表表格标题用加粗宋体五号,内容按小五号宋体打印,部分表格根据表格内容设置字的大小。

3、本指导意见由学院教学工作指导委员会负责解释。

二○一六年一月二十日


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